博雅经典名著阅读系统课,深入名著精髓
2024-06-14 【 字体:大 中 小 】
课程总策划 | 李煜晖
北师大文学院语文所教授 博士生导师
中小学语文国家教材建设重点研究基地副主任
普通高中和义务教育语文课程标准修订组成员
大家都知道,基础教育十二年,语文始终是最重要的学科之一,阅读又是语文的重中之重。
很多同学语文学不好,主要是因为阅读兴趣不高、阅读习惯不好、阅读面窄、阅读理解能力差,一言以蔽之,就是阅读素养没得到有效提升。小而言之,成绩上不去,不仅是语文,也会波及其他学科;大而言之,影响未来发展,不利于终身学习和社会交往。
教育部修订的新课标,把“整本书阅读与研讨”作为重要内容正式纳入语文课程,初中和小学也随之兴起了读书热,这是切中时弊、利在将来的好事。
应博雅小学堂的邀请,我和我的朋友们开设为孩子们精讲名著,就是要借这样的契机,把我们信仰的阅读理念和行之有效的阅读经验分享给同学们,从爱上阅读、熟悉内容、读懂名著内涵与手法、形成自己的阅读方法四个方面,带领大家破解经典阅读难题,提高阅读理解能力。
音频选自博雅小学堂APP
01
整本书阅读,
我们为什么选择这些经典名著
选哪些书,带领孩子们精读呢?
在浩如烟海的文学名著中,我们厘定了四条标准:
1、可读性强,能激发同学们的阅读兴趣。
2、思想性和艺术性兼优,必须是那些经过时间洗礼、历久弥新的经典好书,读这些书能给人以心灵的震撼和思想的启迪。
3、与孩子的阅读能力相适应
4、尽量兼顾古今中外,以及不同文体、语体。
经过反复推敲,我们选择了以下这些:
必须强调,文学名著阅读不能完全按照年龄来推荐,说哪本书必须限定在哪个年龄阅读,不能早,也不能晚,这种想法是很可笑的。
真正的好书应该在不同年龄反复阅读,读出不同滋味、不同境界。各位同学完全可以根据自己的兴趣和能力,从中自主选择、自主安排。
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02
阅读要达到的四个目标,
你能做到几个?
通过这门课程的学习,我们希望帮助同学们达成以下四个小目标。
目标1:爱读
养成浓厚的读书兴趣和沉浸其中的专注力。这两者互为因果,良性循环,是做一个读书种子的前提条件。
当然,兴趣和专注力都不是天生的,需要机缘巧合,更需要老师的引领。当你喜欢上某一位老师的讲述,激发了阅读的渴望和探究的兴趣,自然就会想翻开书看一看,读下去。就好比《小王子》里狐狸对小王子说的“驯服”:
“你看到那边的麦田没有?我不吃面包,麦子对我来说,一点用也没有。我对麦田无动于衷。而这,真使人扫兴。
但是,你有着金黄色的头发。那么,一旦你驯服了我,这就会十分美妙。麦子,是金黄色的,它就会使我想起你。而且,我甚至会喜欢那风吹麦浪的声音……”
在当下电子产品、网络游戏的猛烈冲击下,我们老师更要当好小王子的角色,用我们的声音和思想唤起你对经典的热爱。
目标2:熟悉
能记住名著的主要内容,梳理名著的叙事结构,甚至对其中哪些打动人心的细精彩节,能用自己的语言娓娓道来,形成个性化的持久记忆。
通俗得说就是让名著长在身上,让你“腹有诗书气自华”。
在这一点上,我们会给你提供有效方法,至于能不能做到,需要大家配合。毕竟,任何有意义的学习都需要下点苦功。
目标3:读懂
“读懂”是很高的要求。严格来说,没有任何一本名著是可以被人们完全读懂的,像一幅画、一首诗、一支歌、一座迷宫,召唤着人们不断去品味、去理解、去阐释,正是名著的魅力所在。
我们所说的“读懂”,是把握作者创作背景、动机这些基本内容,能够对其中最关键的思想情感和艺术手法做自洽的鉴赏和评价。
不同年龄可以有不同程度的理解,不同读者可以有不同角度的理解,是一种开放式的,同时又是有逻辑的、讲证据的、有品位的“懂”。
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目标4:会读
养成良好的读书习惯,建构个性化的读书经验,形成深度阅读领域。庄子说,吾生也有涯,而知也无涯,以有涯随无涯,殆矣。
大千世界,好书浩如烟海,我们有限的生命里,只能阅读其中极少的一部分。语文学习的目的不在于读遍天下书,而在于优中选优,以小博大。有了好习惯、有了不同类型典型著作的读书方法,以后大家自主选择的道路也就越走越宽阔了。
03
如何读透一本书的精华?
如何帮助大家达成以上四种目标?我们选择了专题讲读的方法。
我们的假设是:
1、讲得精彩,你就会有兴趣;
2、讲解过程中把内容讲细致、方法讲透彻,你就会形成有效记忆;
3、把一本书的教学价值分解成若干专题,以问题为导向,用通俗易懂的语言把前人的研究成果和思维过程呈现给你,就会帮助你从若干侧面读懂这本书;
4、在入乎其内的基础上,出乎其外,介绍阅读这一类书的基本方法和注意事项,就有助于养成好的阅读习惯。
事实上,我们自己的教学实践和研究,也在不断证实这些假设可以成真。
当然,我还要强调,需要你的配合,需要你的投入,一直闭上眼睛的狐狸,既看不到金黄色的麦浪,也看不到小王子的头发。
李煜晖老师将会带领孩子们阅读《小王子》
这里要补充说明两点。
第一,就是如何围绕一本文学名著划分专题。我们采取了一种比较传统,但也最容易被大家接受的方法。
每一本书都基本包含五个维度:作者情况、创作背景、思想内容、创作手法、传播情况和版本情况。每个维度设置数量不等的专题:
作者和背景大多用2-3个专题,给大家讲故事,以求做到知人论世;
思想内容和创作手法这些“硬核”内容,专题数6-7个,做深度解析;
传播情况和版本情况根据需要设定专题,帮助大家开拓视野。
这门课由我主持,由我和我的朋友们共同开发。这次,我邀请合作的朋友,都对阅读教育相似的理解,对文学名著由衷的热爱,我们走到一起,带着轻松愉快的心情,为孩子们讲这些名著。
期待同学们和我们一起走进名著阅读的精彩世界,学有所得。
读懂名著内涵与手法
掌握阅读理解思考方法
提高语文核心素养
阅读理解范本式精讲
总策划
李煜晖
北京师范大学文学院语文所教授,博士生导师
中小学语文国家教材建设重点研究基地副主任
普通高中和义务教育语文课程标准修订组成员
适合年龄
12岁及以上
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